De la Información al Conocimiento

De la Información al Conocimiento

Unidad 1 : Aprender y lograr metas personales

• Plan de formación y de vida
• El bachillerato
• Aprendizaje
• Estilos de Aprendizaje e inteligencias múltiples
• Modelo educativo de la institución
• El equipo de cómputo como recurso para la comunicación y el aprendizaje

Unidad 2. Leer y escribir para aprender

• ¿Qué es un texto?
• Lectores novatos y lectores expertos
• Tipos de lectura
• El resumen, un texto académico
• Proceso de escritura
• Revisión e identificación de errores más frecuentes en los textos

Unidad 3: Analizar y escribir para comunicar

• Lectura analítica
• Lectura crítica
• El comentario y la reseña. Dos géneros discursivos académicos
• Reconocimiento de los signos de puntuación documental

Unidad 1 : Aprender y lograr metas personales

PLAN DE FORMACIÓN Y DE VIDA.

Tu historia personal constituye un proceso con una dirección y un sentido, que ha denominado crecimiento o desarrollo personal y estudiado ampliamente desde la psicología. El psicólogo norteamericano Erik Erikson describe la forma en que los seres humanos maduramos a lo largo de la vida, alcanzando una serie de metas y construyendo una personalidad e identidad propia.

Erikson establece ocho etapas en el ciclo vital de toda persona, en las cuales se nos presentan dos polaridades u opciones de desarrollo y dependiendo de la forma en que resolvamos cada etapa, una de las opciones se llega a establecer con mayor fuerza y determina nuestro modo de relación con el mundo y las personas.

ETAPA	CARACTERÍSTICAS	EDAD
Confianza Básica vs. Desconfianza	Vínculo materno de confianza en la alimentación y crianza del bebé, que será la base de las futuras relaciones. Hay sensibilidad y vulnerabilidad a las experiencias de frustración. Se forman los sentimientos de seguridad, aceptación y satisfacción emocional, en donde el amor y la seguridad llenan al bebé, de no ser así, se conforman un sentimiento de abandono y posteriormente se transfiere a depresión, como una sensación de no servir para nada.	0 meses a 1 año
Autonomía vs. Vergüenza y Duda	Hay mayor desarrollo de movimiento y de lenguaje, se controla las heces fecales y con ello se inicia el autocontrol de los impulsos, se da una formación de voluntad. Se crea un Yo más fuerte y autónomo en cuanto a la separación de la madre. Un autocontrol rígido experimentará temor a equivocarse. Inseguridad en sí mismo y duda	2 a 3 años
Iniciativa vs. Culpa.	Emplea la imaginación, el lenguaje y la fantasía, amplia su campo perceptual, muestra curiosidad por conocer las cosas y tener mayor movimiento de si mismo, se amplia sus fronteras de acción, utiliza el juego sexual para reafirmarse con su rol. Una gran represión en esta etapa provoca sentimientos de culpa y estar desprotegido, así como emociones infantiles de celos y rivalidad.	3 a 5 años
Laboriosidad vs. Inferioridad	Hay una adaptación al aprendizaje escolar, se da imitación de conductas, responde a demandas de los adultos para lograr reconocimiento, crece el sentimiento de competencia, destreza e inteligencia. En la frustración de las expectativas se da un sentimiento de inferioridad y dependencia, pues su autoimagen se ve empobrecida.	4 a 12-13 años
Búsqueda de identidad vs. Difusión de la identidad	Pubertad y adolescencia, en donde se busca la identidad y se reavivan las crisis de la infancia, así el adolescente resuelve con otro tipo de habilidades y se reafirma como sujeto, y se renueva, integrando así los aspectos antes disociados. Las experiencias emocionales son sensibles y se conforman diversos sentimientos, se experimentan los primeros encuentros sexuales y se reafirma el liderazgo y la pertenencia a los grupos. Cuando no se resuelven los conflictos a nivel intrapsíquico puede generar una difusión de la propia identidad.	Pubertad y Adolescencia.
Intimidad vs. Aislamiento	Adultez temprana, se establecen relaciones más íntimas y satisfactorias, con responsabilidad y compromiso, la afiliación y sentido de respeto al otro, en dado caso de sentir temor se establece comportamiento de aislamiento y no compromisos duraderos.	20 a 25 años
Generatividad vs. Aislamiento	Se desarrollan las carreras profesionales, la familia, un plan de vida. En donde se busca un compromiso personal y social. De esta forma se crea un sentimiento de generosidad para con los otros y productividad, de no ser así, la persona se siente estancada y sin ganas de salir adelante.	25 a 60 años
Integridad del yo vs. Desesperación	El periodo de envejecimiento, se mira todo lo que se ha alcanzado o dejado de hacer, de esa manera el sujeto se siente conforme con su proyecto de vida o desafortunado por no haber logrado lo que pretendía, si sucede lo último, tiende a la desesperación y depresión.	60 años en adelante

 Abraham Maslow es uno de los grandes precursores de la psicología humanista que en su teoría describe las potencialidades que tenemos para levantarnos ante los problemas y obstáculos; estas habilidades se relacionan con la capacidad potencial de darnos cuenta, responsabilizarnos, elegir nuestras necesidades, establecer prioridades, dar sentido a nuestros actos y motivarnos al lograr de nuestras metas y objetivos a lo largo de la vida.

Según Maslow, entre más consolidamos estas habilidades, más habremos logrado la autorrealización, que significa experimentar plena, vívida y personalmente una total concentración y abstracción; significa experimentar una autoconciencia. La autorrealización implica un libre albedrio, o sea, una elección consiente y responsable de la cual podemos decir la frase “me doy cuenta”. Un ejemplo es: ”Me doy cuenta que estoy iniciando mi bachillerato y por lo tanto me responsabilizo de concluirlo”.

Las Siguientes conductas nos conducen a la Autorrealización:

1.- Proceso constante de elección: Ya sea hacia el progreso o regresiva. Hacer elecciones hacia el desarrollo en lugar de hacer elecciones hacia el temor, es avanzar hacia la autorrealización.

2.- Existe un “yo” a realizar: Significa estar atento a lo que se necesita, es darse tiempo para cerrar los ojos y escuhcar esa voz interna que dice lo que realmente quieres.

4.- Elegir sabiamente su propia vida: Es atreverse a escuchar a sí mismo en cada momento de la vida y decir con calma, “NO me gusta esto ni aquello”, así se llega a elegir un destino y una misión en la vida.

5.- Reconocer que la autorrealización no solo es un estado final sino un proceso de realización de las propias potencialidades ya que significa hacer bien lo que uno quiere hacer.

6.- Identificar las experiencias cumbre: Implica reconocer los momentos que nos permiten modificar nuestra conducta, es decir quitar lo que no es adecuado para nosotros y trascender.

7.- Descubrir quién es uno/una: Responsabilizarse de quien eres, hacia donde te diriges y cuál es tu misión, significa identificar las diferencias y encontrar el valor para vencerlas, pues la limitación no es una forma de resolver problemas.

 Cuando Abraham Maslow analiza cómo los seres humanos alcanzamos la autorrealización, identifica que ello implica ir cubriendo necesidades. Una necesidad se refiere a la creencia de algo con la perspectiva de lograr obtenerlo. Todo individuo tiene necesidades y busca las mejores alternativas para lograr satisfacerlas.

Son 5 las necesidades más importantes del ser humano:

• Básicas o fisiológicas
• De seguridad y protección
• Afiliación y afecto
• De estima
• Autorrealización o Autoactualización.

 Maslow postula que las necesidades humanas deben satisfacerse en un orden específico: de las más básicas a la autorrealización

Una meta es un din al cual un ser humano dirige sus acciones. Entre más consientes estemos de nuestro deseos e intenciones, más posibilidades tendremos de cumplir nuestras metas. Las metas se calificas así:

A corto plazo: son las que pueden realizare en un mes.

A mediano plazo: se pueden concluir en un lapso de seis meses a un año.

A largo plazo: las que se pueden concretar en un periodo de dos a tres años.

Recomendaciones para alcanzar las Metas:

1. Calificar las metas (concretas y bien definidas).
2. Aspirar a metas sustanciales (metas grandes pero alcanzables)
3. Darles un fundamento personal “tuyas”.
4. Contemplar los distintos ámbitos de tu vida.

 ¿Cómo dividirás tus metas en objetivos?

Identificarás un cronograma y los recursos necesarios, Organizarás tu tiempo y Prepararás tu espacio de trabajo.

Los objetos son la parte del proceso de crecimiento personal que responde a las pregunas:

• ¿Qué pretendo?
• ¿Qué quiero aprender?
• ¿Para qué?
• ¿Por qué?
• ¿Qué formas de actuar, de pensar y de sentir voy a obtener como resultado de mis experiencias?
• ¿Adónde quiero llegar?

 La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, éstas se pueden presentar en diferentes contextos. Este proceso nos permite alcanzar y disfrutar metas, examinar las diferentes opciones y considerar las consecuencias inmediatas. Recuerda siempre que las decisiones responsables son informadas y conscientes.

 EL BACHILLERATO

La educación media superior, también conocida como nivel medio superior, bachillerato o preparatoria, se integró al sistema educativo formal de Mexico durante el Porfiriato, con la creación de la Escuela Nacional Preparatoria, llamada así porque “prepara” al estudiante para su ingreso a la educación superior, por lo cual tenía pocos alumnos. Después de mucho tiempo se le consideró también como una etapa de preparación terminal, es decir como un nivel de estudios que brindaría al estudiante formación para el trabajo y una posibilidad de insertarse al mercado laboral. Desde entonces, conviven en la educación media superior esas dos funciones del bachillerato:

• Como una etapa propedéutica para
• Como una etapa de preparación terminal.

En enero de 2012 se establece la obligatoriedad del Estado para bridar Educación Media Superior en México. Los objetivos para cumplirse con la entrada en vigor de la obligatoriedad de la educación media superior son:

1.       Consolidar la reforma integral de la educación media superior.
2.       Formar profesionistas técnicos.
3.       Formar aspirantes a estudios de educación superior.

La modalidad en la que se estudia el bachillerato de la Preparatoria Abierta es no escolarizada y mixta. El plan de estudios se integra por 21 módulos de componente disciplinario y 1 módulo del componente profesional.

El desarrollo del Módulo 01 se apoya en un conjunto de medios materiales, actividades y ayudas (Recursos didácticos) que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje que debes llevar a cabo. Por lo tanto, en el Sistema Abierto puedes hacerse en forma individual y no es necesario que se trabajen siempre en el aula con grupos de estudiantes.

Recursos didácticos como: los programas de estudio, las guías, los manuales, los materiales de referencia, los tutoriales, los ejercicios, problemas, actividades, prácticas y aplicaciones y las autoevaluaciones, pueden ser de gran ayuda para realizar un proceso de aprendizaje, porque ofrecen facilidades al estudiante para gestionar su aprendizaje, tener autocontrol de sus actividades y desarrollar y ejercer su iniciativa personal.

La siguiente tabla muestra los tipos de características que debes de cumplir como egresado del bachillerato con sus definiciones, según lo establece la SEP.

Características de los egresados	Definiciones
1.      Analítico.	Es la capacidad de crear hipótesis, partiendo de la observación, o resuelve problemas que impliquen la conjunción de diversos conocimientos.
2.      Autónomo.	Es la capacidad para pensar por sí mismo, tanto en l intelectual, como en lo cívico y moral y tomar decisiones partiendo de estos pensamientos.
3.      Crítico.	Es la capacidad de observar los hechos contemporáneos con una conciencia de las raíces socioculturales, la relevancia de los hechos y de la dimensión histórica que representan.
4.      Sistemático.	Es la habilidad que le permite ser práctico y organizado, tanto en su tiempo de estudio, como en la realización de sus trabajos escolares.

 Los programas de estudio esclarecen los objetivos de aprendizaje a lograr, las condiciones de operación de los mismos y el nivel de exigencia o de realización esperado. Incluyen el contenido desglosado en unidades de aprendizaje referidos a los conocimientos o saberes, las habilidades, las actitudes o valores y las competencias por alcanzar.

Los materiales de referencia contienen información sobre los conocimientos formales por adquirir y que en los cursos tradicionales se proporcionan por los docentes a través de clases. Las guías informan sobre estos materiales incluyendo documentos, libros, textos, manuales, instructivos y sitios Web.

Los manuales informan sobre características de trabajos a realizar y los procedimientos para realizarlos por medio de pasos 0 etapas. Ofrecen información precisa de 10 que se debe hacer y cómo se debe proceder para realizar algo.

APRENDIZAJE

La información es un conjunto organizado de datos procesados que constituye un mensaje que cambia el estado de conocimiento de una persona o sistema que recibe dicho mensaje.

El conocimiento es la acción y efecto del aprendizaje, es decir, de entender interviniendo la inteligencia y razón natural junto con la práctica.

Mientras la información se transmite, el conocimiento se construye. El aprendizaje verdadero surge cuando la información se convierte en conocimiento.

Para establecer claramente la diferencia entre información y conocimiento es importante destacar los siguientes

puntos:

1) La información puede ser pública o privada mientras que el conocimiento es un proceso personal que depende de cada individuo.

2) La información requiere filtrarse ya que no sólo incluye conocimientos, en cambio en el conocimiento se desecha la información que no le sirve a la persona.

3) Para transmitir una información sólo se requiere de un emisor y un receptor, mientras que el conocimiento requiere que el receptor posea habilidades, destrezas y actitudes que le permitan acceder a él, con la intención de brindar un aprendizaje integral.

4) La información por sí misma no contribuye a la modernización social. El conocimiento sí lo hace debido a que se propaga mediante una comunicación sólida que permite al individuo poseer un bagaje de contenidos que le abren las puertas para alcanzar satisfacciones personales, académicas, profesionales, económicas.

5) El conocimiento requiere de información pero la información no siempre transmite conocimientos ya que éstos requieren de un transmisor competente (sujeto cognoscente).

En los siguientes CASOS clasifica si se trata de un ejemplo de información o de conocimiento.

CASO A)

Al aprender a leer, la persona tiene que conocer las letras, distinguir su pronunciación y luego unirlas para formar palabras y darle significado a las mismas.

1. El conjunto de letras forman palabras que tienen un significado de alguna acción, señalan un nombre o una cualidad. (IN FORMACIÓN)

2. La combinación de palabras expresa un pensamiento. (CONOCIMIENTO)

CASO B)

La Física demuestra que la fuerza es igual al producto de la masa del cuerpo por su aceleración. Se sabe que en la caída de los cuerpos la fuerza de atracción está relacionada con la aceleración de la gravedad.

3. En el caso que se caiga un cuerpo de determinada altura, la aceleración de la gravedad no cambia, lo que puede variar es la masa, por ejemplo, a menor masa será menor la fuerza que se adquiere al caer. Esto debe explicar por qué si una hormiga cae puede seguir moviéndose porque su masa es muy pequeña. (CONOCIMIENTO)

4. La fuerza se determina de la multiplicación de la masa por la aceleración. (INFORMACIÓN)

Un estudiante estudia la Unidad 1 del Módulo y para ello consulta un conjunto de referencias, lee un paquete de libros y Visita varias direcciones para sitios de Internet. Se da cuenta que ha reunido mucha información, datos, materiales de estudio y que, para estar seguro de su conocimiento, conviene que realice un resumen para ser capaz de explicar con sus palabras el objetivo de la Unidad V sus implicaciones.

De acuerdo con este contexto, ¿qué se entiende por conocimiento?

R) Manejo de la información asimilada.

 La representación de conocimiento se compone de redes y esquemas.

 A continuación, te presentamos los tipos de conocimiento con sus respectivas características.

Contextual: Evalúa la importancia y relevancia de informaciones que constituyen una situación.

Descriptivo: Se utiliza de modo directo y repetitivo.

De Procedimiento: Soluciona problemas a través de la elaboración de hipótesis y reglas de deducción.

Estratégico: Es relativo a las condiciones en las que la utilización de un procedimiento de aprendizaje está indicada,

En la actualidad el estudio es una actividad que ha cobrado tanta importancia que a esta etapa del siglo XXI, se le ha denominado "sociedad del conocimiento", Estudiar ahora requiere que leas más, que tengas un contexto de los temas que revisas, que pienses críticamente sobre los nuevos conceptos que adquieres y que admitas y experimentes nuevas formas de aprender, por lo tanto es importante que contextualices los temas y los relaciones con otros campos del conocimiento.

Una competencia es la capacidad de actuar con base en la integración de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Aprender por competencias es una forma integral de abordar un problema y de generar opciones para resolverlo por medio de estrategias, métodos V procesos que permiten el desarrollo del ser humano y exigen un análisis crítico con una postura ética. 

 Aprender competencias es muy diferente a memorizar información y requiere que te apropies de los diferentes tipos de saberes (conocimientos, habilidades, valores y actitudes) y también requiere que puedas movilizarlos ante situaciones 0 problemas específicos. Algunas técnicas de estudio que te pueden ayudar a aprender de esta manera son: la línea del tiempo, el mapa conceptual, el cuadro comparativo y el mapa mental. Estas, cuatro técnicas forman parte de un conjunto llamado organizadores gráficos. 

Los organizadores gráficos son representaciones visuales que explican 0 comunican la organización 0 estructura de un tema, concepto o actividad en una forma lógica y concreta. Resultan útiles para comprender la relación entre hechos, nociones y conceptos. 

A continuación se ejemplifican algunos de ellos, te recomendamos que los utilices para organizar la información que desees aprender. 

 1. Línea del Tiempo es una estrategia para ubicar eventos, datos, fechas, personajes, lugares, siempre en orden cronológico. Te permite identificar qué sucedió antes y qué pasó después. 

Ejemplo de Línea del Tiempo: 

2. Mapa Conceptual son esquemas que representan conceptos en forma jerárquica; sirven para organizar y estructurar la información y para determinar el nivel de relación que existe entre un concepto y otro. 

3. Mapa Mental se representa con imágenes que tú dibujas o iluminas con diferentes colores (de preferencia más de 4) y así recordarás más fácilmente 10 que deseas aprender. El concepto principal se coloca en el centro, el segundo en importancia debe colocarse en la parte superior derecha, y así los demás se van poniendo siguiendo el orden de las manecillas del reloj; sólo puedes poner una palabra clave en cada dibujo. 

4. Cuadro Comparativo es una técnica que permite comparar dos 0 más conceptos 0 formas de realizar una actividad. Esta estrategia te puede ayudar cuando no tienes muy claro en qué pueden ser similares los métodos o los conceptos, así como saber diferenciarlos entre sí. 

TIPOS DE TEXTOS PERIODÍSTICOS DE INFORMACIÓN:	CARACTERÍSTICAS:
LA NOTICIA O NOTA PERIODÍSTICA	Es la base del periodismo, es imparcial porque en ella el reportero sólo debe transmitir la información y no emitir opiniones, debe de responder a las preguntas: qué, quién, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué; contextualizando al público en el hecho, dándolo a conocer de manera precisa, clara y sencilla.
EL REPORTAJE	Es un género periodístico cuyo fin no es sólo dar a conocer la información sino ofrecer una visión más compleja de las cosas porque es una investigación sobre un hecho, por lo cual contiene elementos como declaraciones, entrevistas, encuestas, comentarios y opiniones de los expertos siempre utilizando un lenguaje coloquial y cercano fluyendo de lo general a lo particular.
EL BOLETíN	Es un medio de información que ocupan principalmente las empresas 0 las instituciones para comunicarse con el público interno y externo a ellas. Los boletines electrónicos son publicaciones periódicas que se envían de forma masiva y tratan sobre uno o varios temas de interés para sus audiencias. Entre sus principales usos están: publicidad, mercadeo, invitación a eventos, promociones, encuestas, información institucional, cobranzas, etc.

5. Análisis Contextual te ayuda a observar un tema, concepto, acción, actitud o valor como parte de un todo y no como algo aislado. Permite ampliar el horizonte de aprendizaje para no tener una sola versión o perspectiva. Para elaborarlo requiere que te preguntes: ¿Qué época era?, ¿En qué lugar geográfico? , 

¿ Qué características tenían las personas en ese tiempo 0 en ese lugar? , ¿Qué movimientos sociales había?, ¿Qué tipo de economía tenía?, ¿Qué método de investigación tenían?, ¿Qué tipo de tecnología tenían? 

Aquí se muestra un ejemplo de los aspectos a considerar para hacer un análisis conceptual de la novela "Aves sin nido" de la autora peruana Clorinda Matto de Turner. 

6. La investigación del problema apoyado en otras disciplinas se hace para ver no solo la cara del problema y sus efectos desde una sola perspectiva; sirve para darse cuenta cómo diferentes disciplinas abordan el mismo problema y nos permite organizar la información y construir nuestro conocimiento para resolver el problema. 

ESTILOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 

Se llama estilos de aprendizaje a las formas personales de aprender de cada individuo. 

El psicólogo Richard Bandler y el lingüista John Tomas Grinder mencionan que existen tres estilos de aprendizaje y que no hay mejores 0 peores estilos, simplemente son más eficaces uno que Otro dependiendo de lo que se pretende aprender y las características de cada persona.

 

Se reconocen tres estilos de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Si tienes inclinación por el estilo visual podrás recurrir a mapas mentales, esquemas, cuadros comparativos, en fin, podrás apoyarte en materiales que puedas observar para que faciliten tu aprendizaje. Si eres auditivo, existen técnicas como la lectura en voz alta, audiolibros, conferencias, es decir tendrás que buscar materiales que te permitan escuchar la temática y así apoyarte de ese conocimiento. Así mismo si eres kinestésico podrás elaborar maquetas, experimentos, leer deambulando, etcétera, lo cual te ayudará a lograr los conocimientos necesarios sobre un tema específico. 

Algunos ejemplos de diferentes estilos de aprendizaje son: 

• Luis aprende escuchando y Manuel escribiendo. 
• Nosotros aprendemos mejor haciendo y socializando los temas. 

A continuación te presentamos un test para que descubras o confirmes el estilo de aprendizaje que tú tienes más desarrollado y una vez que lo tengas claro, al final se te dan algunas recomendaciones pertinentes a tu forma de aprender. 

INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE (Modulo PNL) 

Nombre:__________________________________________________Fecha:____________ 

Este inventario es para ayudarle a descubrir su manera preferida de aprender. Por favor, responda usted verdaderamente a cada pregunta según lo que hace actualmente, no según lo que piense que sea la respuesta correcta. 

Basándose en la escala siguiente, responda a cada pregunta poniendo un círculo sobre su respuesta. 

1. Nunca 2. Raramente 3. Ocasionalmente 4. Usualmente 5. Siempre

1. Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que aprenderlas de memoria.	1	2	3	4	5
2. Recuerdo mejor un tema al escuchar a alguien explicarlo en vez de leer un libro de texto.	1	2	3	4	5
3. Prefiero las clases que requieren una prueba sobre lo que se lee en el libro de texto.	1	2	3	4	5
4. Me gusta comer bocados mascar chicle, cuando estudio.	1	2	3	4	5
5. A prestar atención a una conferencia o clase puedo recordar las ideas principales sin anotarlas.	1	2	3	4	5
6. Prefiero las instrucciones escitas sobre las orales.	1	2	3	4	5
7. Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos.	1	2	3	4	5
8. Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se pesenta durante una conferencia.	1	2	3	4	5
9. Me ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema.	1	2	3	4	5
10. Recuerdo más cuando leo un libro que cuando escucho una conferencia.	1	2	3	4	5
11. Por lo general, tengo que escribir los números del teléfono para recordarlos bien.	1	2	3	4	5
12. Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un periódico.	1	2	3	4	5
13. Me gusta tener algo como un bolígrafo o lápiz en la mano cuando estudio.	1	2	3	4	5
14. Necesito copiar los ejemplos de la pizarra del maestro para revisarlos más tarde.	1	2	3	4	5
15. Prefiero que me den instrucciones orales a que me las manden por escrito.	1	2	3	4	5
16. Prefiero que un libro de texto o un manual tenga diagramas gráficos y cuadrados porque me ayudan mejor a entender el material.	1	2	3	4	5
17. Me gusta escuchar música al estudiar, etc.	1	2	3	4	5
18. Tengo que apuntar listas de cosas que quiero hacer para recordarlas.	1	2	3	4	5
19. Puedo corregir mi tarea/ trabajo examinándolo y encontrando la mayoría de los errores.	1	2	3	4	5
20. Prefiero leer el periódico en vez de escuchar las noticias.	1	2	3	4	5
21. Puedo recordar los números de teléfono cuando los oigo.	1	2	3	4	5
22. Gozo el trabajo en que tengo que usar la mano o herramientas.	1	2	3	4	5

23. Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para oír como suena.	1	2	3	4	5
24. Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientas estoy aprendiéndolas, por ej. Caminar al estudiar, o participar en una actividad que me permita moverme, etc.	1	2	3	4	5

Anota debajo de cada pregunta el puntaje que asignaste. Suma el Total:

VISUAL	Pregunta Puntaje  (1 a 5)	1	3	6	9	10	11	14	Total visual:
AUDITIVO	Pregunta Puntaje  (1 a 5)	2	5	12	15	17	21	23	Total auditivo:
KINESTESICO	Pregunta Puntaje  (1 a 5)	4	7	8	13	19	22	24	T. Kinestésico:

Fueron eliminadas las preguntas 16, 18, 20 para que quedaran la misma cantidad de preguntas por cada estilo. 

Una vez completada la planilla deberán obtenerse tres puntajes, correspondientes a los tres estilos de aprendizaje, los que definirán el perfil del estilo del alumno. 

Cada pregunta tiene su manera preferida de aprender. Reconocer sus preferencias la ayudará a comprender sus fuerzas en cualquier situación de aprendizaje. 

Después de haber completado el test "Estilos de Aprendizaje" tu resultado arroja que eres un estudiante que aprende mejor de forma:___________________________________

Ahora se te sugiere que leas las recomendaciones que se ofrecen a continuación según la preferencia que marcó dicho resultado para que el tiempo que le dediques al estudio de los módulos te resulte más productivo. 

(Recomendaciones) Si tu mayor porcentaje fue: ________________________________

VISUAL	Aprendes mejor al leer o ver la información. Te es muy útil hacer diagramas, esquemas, mapas mentales, cuadros sinópticos para estudiar. Al visualizar, te es fácil encontrar la relación entre ideas. Necesitas saber a dónde vas. Si no te dan información escrita, toma nota.
AUDITIVO	Aprendes mejor al escuchar. Si este es tu estilo predominante, te gusta recibir la información en forma secuencial y ordenada, lo cual no siempre sucede. Además, puede ser difícil encontrar la relación entre conceptos. Esto pudiera ocasionar que, si se te olvida un paso o elemento, sientas que te atoras. Por ello, te serviría tomar notas y ordenarlas y encontrar la relación. Usa diagramas o esquemas. Te sería de utilidad juntarte con algún compañero para estudiar. Si está estudiando solo, lee en voz alta y escúchate. También puede servirte grabarte leyendo la información o explicarla en voz alta.
KINESTESICO	Tu aprendizaje está asociado a tus sensaciones y movimientos, por ello puede ser que necesites manipular objetos o moverte para sentir que aprendes. Tu aprendizaje será más efectivo cuando involucres movimiento a tu aprendizaje. Podrás sentir que te tardas más, pero una vez que lo interiorizas, será difícil que se te olvide. Necesitas "hacer" para aprender, así es que aprovecha todas las actividades y oportunidades de aplicación.

Otro aspecto a destacar en el aprendizaje es el manejo de las distintas inteligencias. Howard Gardner, creador del modelo de la teoría de las inteligencias múltiples, define la inteligencia como "la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". 

Se llama Inteligencias Múltiples a la mezcla única de tipos de razonar y actuar frente a diversos estímulos que posee cada persona, como resultado de las habilidades, desafíos, experiencias y entrenamientos. 

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. 

Los tipos de inteligencia propuestos por la teoría de inteligencias múltiples son las siguientes:

Inteligencia	Descripción
Lógica-matemática	Capacidades implicadas: Para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Habilidades relacionadas: Realizar cálculos, relacionar conceptos abstractos y resolver problemas. Perfiles profesionales: Economistas, ingenieros, científicos, etc.
Musical	Capacidades implicadas: Para escuchar, cantar y tocar instrumentos. Habilidades relacionadas: Crear y analizar música. Perfiles profesionales: Músicos, compositores, críticos musicales, etc.
Corporal-cinestésica	Capacidades implicadas: Para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación ojo-mano y equilibrio. Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo. Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc.
Interpersonal o social	Capacidades implicadas: Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Habilidades relacionadas: Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. Perfiles profesionales: Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas, etc.
Lingüística	Capacidades implicadas: Para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y también al hablar y escuchar. Habilidades relacionadas: Hablar y escribir eficazmente. Perfiles profesionales: Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.

Lee con atención los siguientes ejemplos que se refieren a diferentes tipos de inteligencias múltiples. 

1. Un ingeniero necesita capacidad de interpretación espacial, pero también necesita habilidades lógicas y matemáticas para realizar cálculos, cualidades de relación interpersonal para presentar sus proyectos, así como competencias: corporal y kinestésica para poder dirigir la construcción, etc. 

2. Einstein no es más ni menos "listo" que Pelé, lo que ocurre es que sus cualidades intelectuales pertenecen a campos de conocimientos y habilidades diferentes.

 

MODELO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN. 

La preparatoria abierta se cursa en una modalidad no escolarizada que tiene muchas ventajas, pues te permite ser gestor de tu aprendizaje, de tal manera que puedes administrar tu tiempo de estudio, buscar apoyos, modular tu avance y modificartu planeación con base a tus circunstancias personales. Sin embargo también presenta retos particulares ya que la responsabilidad de tu aprendizaje recae principalmente en ti, 

La preparatoria abierta se caracteriza porque los principales componentes de la experiencia educativa se manejan de manera diferente: 

Trayectoria curricular: Tú puedes definir tu propia ruta de aprendizaje en alguna medida, aquí no hay un Orden prestablecido como en la modalidad escolarizada, aunque hay algunas recomendaciones que debes tomar en cuenta para cursar los diferentes módulos. 

Puedes presentar uno o dos exámenes en una misma etapa de aplicación, pero debes tomar en cuenta que no todos los módulos pueden demandarse juntos. 

No puedes presentar en la misma etapa los módulos del mismo paréntesis: 

MÓDULO 1

 

Fichas Bibliográficas: También llamada ficha de referencia tiene como finalidad registrar con exactitud la información de la fuente consultada. Por rigor, debe contener los siguientes datos aunque sea en diferente orden:

1.      Responsabilidad autoral. Nombre y apellidos del o los autores.

2.      El titulo que identifica el documento que debe escribirse en la ficha en cursiva o subrayado.

3.      La responsabilidad subordinada. Se anotan las personas o entidades que han desempeñado una función secundaria como coordinadores, editores, traductores, etc.

4.      La responsabilidad editorial (Numero de edición, el lugar, la editorial y el año de publicación).

Ejemplos de ficha bibliográfica:

Cassanny, Daniel. La cocina de la escritura. 5ª Edición, Barcelona, Anagrama, 2003.

 

Estrategias de aprendizaje para universitarios. Amaya, J. y E. Prado. Trillas. México, D.F. 2002.

 

Otro instrumento de investigación documental es lo que definimos como aparato critico que se define como “las notas que se escriben en el texto, a pie de pagina o al final del capitulo o del libro para señalar la fuente de la que se obtuvo la información o las ideas expuestas”. Con esto se ofrece adicional a definiciones de otros autores que ubican al lector en el contexto con la finalidad de que se comprenda mejor la información.

 

Las fichas, en su uso en la investigación, son instrumentos de trabajo intelectual para procesar información y plasmar por escrito lo mas importante de las fuentes de consulta.

Relacione la columna de la izquierda referente a los tipos de fichas, con sus datos básicos de la columna de la derecha.

Tipos de fichas

Datos

1.      Bibliográficas.   2.      De contenido.

a.      Encabezado o título (mayúsculas) que indique el tema de la tarjeta. b.      Nombre del autor: apellido completo con mayúsculas y seguido, el nombre del autor en altas y bajas. c.      Nombre del autor: apellido en mayúsculas; después, subrayado, el titulo abreviado del libro. d.      Nombre del director o editor de la publicación y el de la revista. e.      Encabezado o titulo y subtitulo del libro, en cursivas. f.       Nombre del traductor en minúsculas, precedido por la abreviatura tr. O trad., número de edición, lugar y fecha de impresión, editorial y número de páginas. g.      Página abreviada de donde se saca la información y contenido de ficha.

 

C) [1-b,e,f] [2-a,c,g]

¿Cuál de los siguientes documentos realizas para preparar trabajos en este módulo?

1.      Fichas de trabajo     2. Resúmenes     3. Fichas bibliográficas     4. Autoevaluaciones

 R=1, 2, 3

La ficha de paráfrasis es aquella en la que el estudiante o investigador explica con sus propias palabras lo que leyó en el libro o texto consultado pero sin distorsionar la idea original.   Ejemplo:

Vasili G. Tatarinov Anatomía y Fisiología Humanas. Tema: El Organismo como un todo. Página 39. Integridad de organismo. El organismo se encuentra estructurado por células y el conjunto de éstas forman los tejidos y órganos. Los sistemas que rigen nuestro cuerpo se encuentran íntimamente ligado entre sí. Su funcionamiento se basa en la asimilación y desasimilación de nutrientes. El ciclo de las células transforman las substancias complejas en substancias más simples, todas estas células basab en el metabolismo su existencia, por lo cual depende ampliamente del tipo de nutrientes.

 

La ficha de comentario es la que contiene la opinión personal sobre la obra que se está estudiando. Ejemplo:

Harvey E. White Física Moderna Universitaria. Tema: Conservación de la energía y de la cantidad de movimiento. Pág: 132 (Comentario) Hay autores que afirman que de las leyes de la naturaleza, la de la conservación de la energía es la más importante, pues tiene una influencia invariable en todo lo que el hombre realiza y que sin la misma no se podría realizar ninguna de las actividades diarias.   Se han creado las leyes como son que al transformarse la energía de una forma a otra siempre se conserva. Es claro que la física influye mucho en la vida técnica del ser humano, pero mi percepción es que influye también en la vida social.

 

La ficha mixta es la que mezcla los diferentes tipos de fichas, pero regularmente sólo utilizan dos: en la parte superior de su cuerpo es una ficha de cita textual que va entre comillas y en la segunda parte puede ir un comentario, un resumen o una paráfrasis relacionado con el tema de la ficha.